PROPUESTA DIDÁCTICA ALTERNATIVA
- ÁREA: LENGUA
- TEMA: “EL CUENTO"
- TIEMPO: Aproximadamente 3 clases
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
1)- ¿Tres palabras se escaparon del texto! Léelas contanos de qué se trata.
Jardín de flores patio de la casa
Tres hermanos
2)- Ahora leemos el cuento “UNA ALEGRÍA PARA COMPARTIR” entre todos.
3)- ¿Qué nos habrán querido contar? Respondé las preguntas:
Ø ¿Por qué creen que Milena propuso la idea de hacer un jardín?
Ø ¿Las hermanos sentirán amor por las plantas o serán dañinas con ellas?
¿Por qué?
Ø ¿Qué valores podríamos sacar de la actitud de las niñas?
Ø ¿Piensan que es buena o mala la propuesta?
4)- Busca en la sopa de letras 4 palabras que se relacionan con el texto:
T | W | U | L | A | M | O | R | K | D | R | K |
Y | R | H | Ñ | M | L | F | A | K | S | G | Ñ |
U | Y | C | U | I | D | A | D | O | D | A | C |
P | Z | J | W | S | Ñ | J | E | L | B | A | A |
G | N | R | E | T | P | H | I | L | J | S | C |
C | O | M | P | A | Ñ | E | R | I | S | M | O |
N | Q | N | K | D | I | O | U | F | M | F | G |
5)- Ahora que leímos un hermoso cuente ¿a ver, qué sabemos sobre el cuento?
6)- ¿Qué sabemos sobre el cuento?
CUENTO: |
7)Ahora que ya sabemos que es un cuento nos vamos a dedicar a inventar
nuestros propios cuentos.
Con tu compañero de banco elegí un tema para escribir el cuento:
Encontrarse con un hada madrina que nos lleva de viaje a las nubes |
Hacer una fiesta de fin de año en el barrio. |
Un duende que regala caramelos |
¡Entonces a escribir el propio cuento!
¡¡Revisamos el texto varias veces!!
Una vez corregidas todos nuestros cuentos, dibujamos y exponemos en nuestro muro literario. |
REGISTRO DENSO
13:30
Es la hora de entrada, se toca el timbre y los alumnos forman una fila junto a su maestra en la galería, la vicedirectora saluda:
VICE: - ¨¡Buenas tardes alumnos!”
ALUMNOS:- “¡Buenas tardes señorita vicedirectora!”
VICE:-“¡Cómo andan!”
ALUMNOS:-“¡Bien y usted!”
VICE:-“¡Bien, que les vaya bien el día de hoy!”
ALUMNOS:-“¡Muchas gracias señorita vicedirectora!”
El saludo es bastante frío y distante con los alumnos, se asemeja a un regimiento militar. Las características de la vicedirectrora son: es alta, de pelo largo y rubio, tiene uñas muy largas de color rosa metalizado. El guardapolvo es blanco, tiene un pantalón rayado de color beige y zapatos taco chino muy altos. Su actitud es fría y cortante, por lo que se observa es bastante estructurada.
13:35
Los pequeños de 3º “A” entran al aula con la docente de lengua, los niños se ubican en los bancos y la maestra me presenta:
MAESTRA1: -`¡Bueno chicos, ella es la señorita Roció, va ha estar hoy con nosotros y nos va observar en lo que hacemos!´
ALUMNA (YO):-`¡Hola chicos!´
MAESTRA1:-`Bienvenida y para lo desees me llamás.´
La docente del área de lengua es muy simpática conmigo y me atendió muy a gusto; sus características físicas son: es de estatura mediana, pelo recogido de color castaño oscuro, ojos negros. Posee un guardapolvo blanco, pantalón de jeans oscuro y zapatillas blancas. Con los alumnos es muy rígida, tiene un tono de voz grave y potente.
13:40
La maestra me comenta que vieron la clase anterior y que hoy retomarán el tema:
MAESTRA1: Les pregunta a los alumnos- “¿Qué vimos el miércoles?”
ALUMNO:-“El cuento seño”
MAESTRA1:-“¿y qué tenían que hacer?
ALUMNO:-`Poner el título y contestar algunas preguntas.´
MAESTRA1: Se dirige a mí y me dice:-`entonces seño hoy vamos a continuar con el cuento.´”Bueno chicos copien del pizarrón las consignas y las escriben a continuación de lo último.”
ALUMNO:-`¿Seño vamos a seguir con el mismo cuento?´
MAESTRA1:-`Sí chicos, se los leo yo o lo leen ustedes.´
ALUMNOS:-“Nosotros seño”
Al terminar de escribir la maestra lee el cuento en voz alta y luego cada uno de los alumnos lo hace individualmente en su banco, al terminar de copiar la tarea.
14:15
Mientras los niños trabajan la docente se encuentra en el escritorio completando el cuaderno de actividades, en ese instante llega la docente del área de matemática:
MAESTRA2 (mat.): -“¡Cómo andan chicos?”
ALUMNOS: -“¡Hola seño!”
MAESTRA1:-`Traje la lista de la ropa que tiene que llevar los chicos en el festival.´
MAESTRA2:- `Mostrámelas, ¿te parece que las árabes lleven(…)´
`Cande ¿cómo se llama lo que llevan las árabes en la cintura?´
ALUMNA:-“Caderin seño, es de tela con moneditas.”
MAESTRA1: -`¿Lo ponemos o no?”
MAESTRA2:-`Sí, ¿le vamos a sacar fotocopias para dárselo a los chicos?”
MAESTRA1:-`Yo le saco en el recreo y se las damos para que la lleven a la casa”
Esta conversación ocurre porque las docentes están organizando el festival de fin de año, que se realizará el día 15/11. Cada grado prepara un número de baile y elijen la vestimenta.
La docente del área de matemática se caracteriza por ser alta, muy delgada, de pelo melenita color negro, piel blanca y ojos marrones. Tiene un guardapolvo a cuadros celeste, pantalón claro y zapatillas beige. Su personalidad es muy dulce y trata a los alumnos con mucho cariño.
14:30
Al terminar la tarea los pequeños llevan el cuaderno a la docente para que se los corrija.
MAESTRA1:-“Los que terminan la tarea me dejan el cuaderno en el escritorio y sacan el libro para trabajar en la páginas 128-129.”
ALUMNO:- “Seño el Rodrigo no hizo la tarea del lunes.”
MAESTRA1: - “Chicos los que no terminaron la tarea del lunes, la hacen y luego pasan a estas paginas.”
La maestra se vuelve a su escritorio a corregir mientras los alumnos trabajan.
15:00
Toca el timbre, los niños guardan los útiles y salen al patio.
CELADORA:- “¡ Chicos no se queden en la galería, salgan afuera!”
Los alumnos siguen allí, porque en el patio hace mucho calor y sol es muy fuerte.
Las características de la celadora son. Es grande, de aproximadamente 58 años, tiene pelo corto, ondulado y de color rojizo, es rellenita y posee anteojos. Tiene puesto un guardapolvo celeste, pantalón verde musgo y sandalias negras.
15:18
Los chicos entran al aula, mientras lo hacen se pegan, empujan y algunos se quedan jugando a las figuritas. Luego de un rato ingresa la docente de matemática, se dirige hacia el escritorio y se sienta, al mismo tiempo está con el teléfono mandando mensajes. Pasan 3 minutos y dice:
MAESTRA2: - `Bueno niños, hoy vamos a ir a ensayara ir tango y espero que lo bailes bien porque la seño Alejandra cambió la música.´
ALUMNO:-`¿Qué vamos a bailar otra cosa?´
MAESTRA2:- `No, sólo es otro tango ahora, no es el mismo que habíamos ensayado la semana pasada.´
El ensayo del que están tan preocupadas las maestras es para el festival y cuentan con sólo dos semanas.
15:30
Ingresa al aula la docente del área de lengua:-“¿Y qué te dijo?”
MAESTRA2:- “Ya le contesté pero todavía no me respondió (…)”
Las maestras comienzan a hablar cada vez más bajo mientras los niños esperan para ir a ensayar.
15:32
La docente de lengua se retira y la de matemática se levanta del escritorio:
MAESTRA2:-“Bueno chicos vamos”
ALUMNO:-“¿Seño llevamos algo?”
La docente no le contesta y les indica que se vallan al final de la galería; los pequeños se sientan en las gradas mientras la maestra busca el grabador.
MAESTRA2:- “¿Vivi vos te sabés algún paso?”
MAESTRA1:-“No, pero hagamos algo similar a lo que hacíamos antes”.
Comienzan a ensayar y les dice a los niñoa que se ubiquen:
MAESTRA1:-`Adelante, con la cabeza gacha y la mano en el sombrero (…)”
16:15
Luego del recreo de las 16hs, entran al aula:
CELADORA: `¿Permiso señorita?´
MAESTRA2:-`Entra Hildita´
CELADORA: -`Chicos saquen el vaso que hoy hay yerbiado.Los que no lo trajeron no le vamos a dar la sorpresa de la otra hora.´
ALUMNOS: -“¿Qué es?¿Yogurt cierto?”
CELADORA:-“¡No sabemos, coman y después ven!”
ALUMNOS:-“Niñito Jesús que naciste en Belén bendice los alimentos y a nosotros también. A CO-MER”
Pasan la hora tomando la merienda y luego conversando hasta que toca el timbre del último recreo, La maestra se encuentra sentada en el escritorio, sin hacer nada.
17:23
Después de haber salido al recreo los niños ingresan nuevamente al aula, mientras la maestra conversa en la puerta del aula los niños juegan a las figuritas, las nenas son más quietas y se quedan en el banco; en cambio los varones se paran corren y saltan en las mesas.
MAESTRA2:-“Quédense quietitos mis amores que les voy a tomar asistencia”
Toma el registro del escritorio, nombra uno por uno a cada alumno y los niños responden:
ALUMNO:-“Siete”
MAESTRA2:-“¿Por qué Jesús? ¿Qué te pasa?”
ALUMNO:-“Extraño a mi papá que se fue de viaje”
MAESTRA2:-“Bueno amor pero ya va a volver, no te sientas mal”
De esta misma forma sigue tomando asistencia, otros niños le dicen ocho, porque tienen calor y a otro le duele el estómago.
17:53
Al terminar de tomar asistencia, los niños preparan sus útiles para irse a sus casas, toca el timbre y salen en fila hacia el patio.
Los alumnos de 2º grado pasan a la bandera:
MAESTRA: -`Hoy pasan a la bandera Leila, porque en la evaluación de matemática se esforzó mucho y logró comprender los problemas y Tomás, porque es excelente y resolvió todo correctamente.´
Los niños bajan la bandera y la llevan a la dirección, la vicedirectora lo despide de la misma forma que los saluda. Luego, salen junto a su maestra, que los acompaña hasta el portón.
ETNOGRAFÍA
La etnografía es la ciencia que estudia las distintas etnias; esta es diferente a razas, ya que no tiene que ver con los rasgos biológicos sino con los culturales de los grupos huamanos. Podría decirse que es la raza pero en los humanos, algunos ejemplos son los ONAS, VASCOS, KECHUAS.
La diferencia entre las etnias se manifestaba ya en el siglo XV, donde los europos tenían un visión eurocémtrica del mundo, considerando a su etniasólo lo normal, bueno y deseable.
Así la etnogrtafía como displina tuvo una evolución através de distintas fases:
- 1º: antes de los 60 debido al eurocentrasmo que se arrastraba de varios siglos atrás, se ocupa de documentar culturas que están desapareciendo .
- 2º: a partir de los 60´- 70´se vuelca al estudio de subculturas, como por ej: los gitanos, la cultura homosexsual,etc.
- 3º: utiliza las mismas herramientas que se usan para analizar lo exótico y las subculturas, pero en este caso para analizar la cotidianidad.
Esta se introduce en la educación en su tercer fase. El primer autor fue Phillip Jackson, quien se ocupó sde hacer registros densos y es el autor del llamado currículum oculto.
En cuanto a latinoamérica los países que comenzaron con el estudio de la etnografía en la educación fueron México, Chile y más tarde Argentina. En prelación al primero se destacan Elsie Rockwell, Bertely Busquet, en cuanto al segundo Verónica Edwars y en nuestro país Mónica Maldonado, Mónica Uanini y específicamente en Mendoza Stella Brandi.
En México se inclinó a saber cómo aprenden y se enseña en los pueblos originarios(Mazawuas), descubrieron que en el proceso de enseñanza es muy importante la observación, imitan y aprenden de los compañeros y el docente.
En Chile, se estudió cómo se configura la matemática en la escuela, cómo es la transposición didáctica, qué pasa con el conocimieento cuanto llega a la escuela y qué cosas no se enseñan,
Mientras que en Argentina el estudio etnográfico se orientó más al estudio de la educación secundaria, ver qué pasa con los adolescentes.
Es decir, la etnografía es una disciplina que nos proporciona amplias herramientas para la enseñanza.
MI INFANCIA: "UN FASCINANTE RECORRIDO"
"LA ESCUELA DE LA SEÑORITA OLGA"
La película "LA ESCUELA DE LA SEÑORITA OLGA" es un documental en el que se muestra otro tipo de educación, muy distinta a la que hoy conocemos.
Esta escuela, es la que se denomina escuela experimental, basada en la observación de la naturaleza y la vida de los alumnos. El aprendizaje se realizaba a través de experiencias concretas (paseos) y se enseñaba a apreciar la música, las artes plásticas, la lectura de libros, el teatro.
En dicha institución, el rol del docente era guiar a los alumnos, enseñar a valorizar el mundo en el que viven y se los preparaba para la realidad que les tocaría vivir.
Por ello me parece que ese tipo de educación tiene rasgos muy positivos que eran la enseñanza de valores hacia la propia persona y la naturaleza; aspecto que en la actualidad se ha perdido, ya que las personas le hacen mucho daño al ambiente y provocan catástrofes irrevertibles que destrozan ciudades enteras.
Lo único malo que puedo rescatar que en este tipo de educación es que se dejaba un tanto de lado otros conocimientos que no estaban estrechamente ligados a la naturaleza, pero que son necesarios para la preparación de los alumnos.
Por lo tanto, desde mi opinión la educación debería tomar alugunos rasgos de la escuela experimental y combinarlos con la realidad actual, para poder formar no sólo ciudadanos con amplios conocimientos en áreas como lengua, matemática sino también con valores, creativos y capaces de apreciar el ambiente en el que viven.
RADIOTEATRO
Nuestra historia se llama "LAS AVENTURAS DE PEPITA EN MENDOZA", y realizarla en radioteatro me resultó muy especial. Ya que pude experimentar sobre la interpretación y la forma que toman los distintos ruidos con diversos objetos.
Además, es un método que posibilita e impulsa el desarrollo de la imaginación , debido a que no hay un patrón a seguir, sino que está libre a nuestra creación.
Pero no sólo la realización del radioteatro exige una gran imaginación, también su escucha lo requiere; porque el oyente debe dejarse llevar por la historia, los ruidos y escenas para entenderlas y apreciar el mensaje implícito y paradójico que brinda.
Por otra parte, la imaginación y la creación es algo que en la actualidad la política educativa propone pero escasamente desarrolla; ya que vivimos en una sociedad cada vez más facilitada y poco exigente, en la cual todo está al alcanze de nuestras manos; la información que recibimos no nos exige pensar, imaginar ni esforzarnos. Por ello, esta propuesta me resultamuy interesanta y necesariapara que recuperemos la capacidad de pensamiento e imaginación que hemos perdido.
"ALGO MÁS SOBRE MI VIDA..........
Soy Rocío,quienes me conocen me llaman Roci o Gorda. Tengo 19 años y mi cumple es el 17 de julio.
Me caracterizo por ser una persona muy sensible y orgullosa, tengo un carácter fuerte, soy reservada y a veces un tanto idiota.Me gusta estudiar y me encanta hacer artesanías, en la cocina mi especialidad son las cosas dulces.
Estoy de novia hace tres años con Juan, que tiene 23 años y mi familia está compuesta por mis padres Pedro y Yolanda, hermanos Gabriela(33), Natalia(30), Sebastián(26) y Leonardo(23), también, por mis sobrinas Bianca(6), Nerea(2) y Martina(5 meses), que son la luz de mis ojos.
Soy muy familiera y adoro estar con mis sobrinas.
Mi gran meta es recibirme y formar una familia.
Ybueno más adelante les iré contando más sobre mi vida...
"LA CUCARACHA"
El profe Elgueta, el profe Elgueta,
hoy nos tiene que evaluar,
lo que cantemos, lo que bailemos,
para la timidez sacar.
La experiencia de la cucaracha me pareció una estrategia muy buena y original que el profesor utilizó para que nosotras nos podamos desinibir. Además, nos permite ir adquiriendo conocimientos expresivos indispensables para poner en práctica en el momento de dar clase y desarrollar de a poco la gestualidad, lo cual es muy difícil de hacerlo sóla e independiente.
También, fue muy provechosa, en el sentido, que nos permitió sacar y dar a conocer nuestra creatividad.
Por lo tanto, la canción de la cucaracha nos posibilita reflexionar sobre la práctica docente y adquirir algunos conocimientos necesarios.
PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA I
Fue una materia con muchos altibajos, ya que durante el primer cuatrimestre cursamos con una profesora y luego, en el siguiente con otra. Ambas tenían metodologías de trabajo muy distintas y los contenidos vistos fueros muy variados e inconexos entre sí.
Durante la primera etapa trabajamos en relación a nuestra cultura y sociedad, observando las problemáticas. También con contenidos curriculares como Ciencia, Conocimiento, Prácticas educativas, etc. Y en la segunda nos abocamos más al proyecto y la investigación.
La acreditación de la materia consistía en elaborar un proyecto, surgido a través de investigaciones, observaciones y recopilación de datos. Específicamente en mi caso, se llamó "ALCOHOLISMO Y DROGADICCIÓN", a este lo trabajé en una escuela de Ugarteche, Luján de Cuyo, sobre una determinada muestra (7º grado).
Me resultó muy importante la experiencia, ya que pude contactarme de manera más directa con la realidad de la escuela, el aula y la clase. Tanbién, me sorprendí mucho con las conclusiones que obtuve, pero me sirvieron para ir tomando conocimiento acerca de con qué nos podemos encontrar cuando comenzemos a ejercer la profesión.
En síntesis, puedo decir que la experiencia de la investigación, el contactarme con los niños y docentes me resultó muy provechosa e interesante.
¿QUÉ ES SER MAESTRO?
Ser maestro no consiste sólo en enseñar, ir a la escuela y respetar un horario. Va más allá de cumplir con las formalidades y preparar actos.
SER MAESTRO implica estar COMPROMETIDO CON LA VIDA, con el futuro de nestros niños. Y aquellos que hemos elegido esta profesión debemos saber que no es un trabajo más, ES UNA PROFESIÓN QUE SE DEBE LLEVAR EN EL ALMA, ya que seremos quién junto a los padres marcaremos el camino de los pequeños y los GUIAREMOS para que se conviertan en personas dignas, capaces, respetuosas y habilidosas.
Somos, también, los que les PROPORCIONAREMOS LAS HERRAMIENTAS necesarias para que puedan construir un mundo mejor, marcando una huella imborrable en ellos.
Por lo tanto, la docencia no es una carrera más es una de las tantas que está desvalorizada, que sólo un maestro o profesor sabe de la importancia real que tiene.
Además, cada uno de nosotros debe realizarla de la mejor manera, ya que seremos el EJEMPLO de nuestros alumnos, que en un futuro serán nuestro pueblo.
